10 Thesen zur schulischen Inklusion

1. Die Debatte um das "Ob" der Inklusion ist mit der Ratifizierung
   der UN-Behindertenrechtskonvention beendet. Es geht jetzt um das
   "Wie".
2. Gemeinsames Lernen kommt allen Kindern zugute.
3. Das Recht auf Zugang zu einer inklusiven Schule gilt für alle
   Kinder. Die UN-Konvention unterscheidet nicht nach Art oder Schwere
   der Behinderung. Zur Zeit lernen in NRW nur 15% der Kinder mit
   Behinderung gemeinsam mit Kindern ohne Behinderung. 85% der Kinder
   besuchen die Förderschule. Dieses Verhältnis muß zumindest umgekehrt
   werden.
4. Inklusion ist Aufgabe aller Schulen. Es wäre wünschenswert, wenn
   genügend geeignete Schulen sich bereit finden würden, sich zu
   inklusiven Schulen zu entwickeln. Inklusion darf aber nicht an der
   fehlenden Bereitschaft von Schulen scheitern. Die Weigerung einer
   Schule, Kinder mit Behinderung aufzunehmen, ist diskriminierend. Es
   kann sinnvoll sein, sonderpädagogische Förderung an einzelnen
   Schulen zu bündeln. Dabei muss sichergestellt werden, dass alle
   Kinder in erreichbarer Nähe Zugang zu einer geeigneten Schule haben.
5. Inklusion bedeutet NICHT, Kinder mit Behinderung einfach nur in
   die Regelschule zu setzen. Die UN-Konvention verlangt für Kinder
   mit Behinderung "wirksame individuell angepasste
   Unterstützungsmaßnahmen". Damit können alle Kinder in einer
   inklusiven Schule die für sie beste Bildung und Unterstützung
   erhalten. Es muß sicher gestellt werden, dass in der inklusiven
   Schule die notwendigen finanziellen und personellen Recourcen
   bereitgestellt werden. Inklusion darf nicht für Einsparungen
   mißbraucht werden.
6. Schulen brauchen Unterstützung bei der Umsetzung der Inklusion.
   Dazu gehört neben einer angemessenen finanziellen und personellen
   Ausstattung vor allem eine gute Weiterbildung der Lehrer.
7. Förderschulen müssen aufgrund der Inklusion nicht geschlossen
   werden. Es kann sinnvoll sein, Förderschulen in inklusive Schulen
   umzuwandeln, die sich für Regelkinder öffenen. Dafür gibt es
   erfolgreiche Beispiele.
8. Kindern dürfen nicht zwangsweise und gegen den Willen Ihrer Eltern
   in Förderschulen eingewiesen werden.
9. Ein Wahlrecht der Eltern zwischen inklusiver Schule und
   Förderschule würde die Beibehaltung des bestehenden
   Förderschulsystems bedeuten. Das ist mit erheblichen zusätzlichen
   Kosten verbunden. Die Verantwortlichen müssen sich fragen, ob sie
   diese Kosten dauerhaft aufbringen können und wollen. Die
   UN-Konvention enthält kein Recht auf die Förderschule. Das Recht auf
   Zugang zu einem inklusiven Schulsystem hat hingegen den Charakter
   eines Menschenrechts.
10. Alle staatlichen Ebenen, auch Kommunen und Kreise, haben die
    Pflicht, jetzt mit der Umsetzung der Konvention, insbesondere mit
    der Umgestaltung des Schulsystems in ein inklusives zu beginnen.
    Dass die Umsetzung der UN-Konvention Zeit braucht, ist kein Grund,
    nicht umgehend damit zu beginnen. Planungen vor Ort ohne Beachtung
    der UN-Konvention darf es nicht geben. Betroffene müssen dabei in die
    Planung mit einbezogen werden. Die Forderung: "Nicht ohne uns über
    uns" muß Gültigkeit haben.

Michael Baumeister